عنوان مقاله

+



فهرست/چکیده

+

بخشی از متن بررسی تاثیر آموزشهای مهد کودک بر رشد مفهوم سازی کودکان:

اگر بخواهیم در قرن ۲۱ که قدرت کشورها در نیروی انسانی آنها نهفته است ، به پیشرفت همه جانبه در زمینه های فردی، اجتماعی، اقتصادی، صنعتی، علمی و فرهنگی نایل شویم ، به شخصیت های رشد یافته، انسانهای متفکر و دست های ماهر و توانا نیازمندیم : و چنین شخصیت هایی به جهت بالندگی همه جانبه باید تربیت شوند . انسان از بدو تولد تا شش ، هفت سالگی حساس ترین و مهمترین مراحل رشد خود را طی می کند . پژوهش ها نشان داده اند که اگر در این مرحله رشد، نسبت به کودک از نظر جسمی، روانی و تربیتی غفلت و کوتاهی بشود در مراحل بعد جبران آن مشکل است. این سالها مرحله شکل گیری شخصیت است که با حساسیت زیاد کودک نسبت به پیرامون خود مشخص می شود و زمان آموزش قبل از دبستان است. نفوذ و تاثیر این دوره می تواند دائمی باشد .
با توجه به افت تحصیلی بالا به خصوص در میان کودکان خانواده های کم درآمد و آنان که مشکلات خانوادگی دارند می توان اهمیت وارد کردن کودکان به جریان آموزش در سنین خردسالی  را درک کرد ( تدوین گروه آموزش قبل از دبستان دفتر تحقیقات و برنامه ریزی ، ۱۳۶۸ ) .
ثابت شده است ، کودکانی که مراکز پیش از دبستان را طی کرده اند ، آسانتر از کودکانی که از این امتیاز محروم بوده اند وارد دبستان و مراحل بعدی تحصیل می شوند. بنابراین این گذراندن دوره پیش از دبستان عامل مهمی در موفقیت تحصیلی به حساب می آید .
هرگاه مراکز پیش از دبستان نظیر مهدکودک ها و یا کودکستان ها دارای برنامه های با کیفیت بالا باشند کمکی ضروری برای خانواده ها در دنیای امروز به حساب می آیند ( بازاللهی ، ۱۳۸۱ ) .
لذا ارائه برنامه هایی که کودکان را به جهت رشد بهتر آنان یاری رساند، در برنامه های مراکز قبل از دبستان الزامی است .
از این نظر، بررسی تاثیر آموزشهای مهدکودک بر رشد مفهوم سازی کودکان به عنوان اصلی پژوهش حاضر است .
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
 

فهرست مطالب مقاله بررسی تاثیر آموزشهای مهد کودک بر رشد مفهوم سازی کودکان:

چکیده پژوهش
فصل اول (معرفی پژوهش)                            
مقدمه        
بیان مسئله و سوالهای پژوهش      
هدف پژوهش      
اهمیت پژوهش      
فرضیه پژهش      
تعریف عملیاتی واژها     
فصل دوم (پیشینه تحقیق) 
پیشینه آموزش و پرورش پیش از دبستان در داخل و خارج از ایران      
رشد شناختی      
نظریه های شکل گیری مفهوم      
نظریه همخوانی گرایی محرک – پاسخ      
نظریه برونر      
نظریه مفاهیم طبیعی     
نظریه پیاژه      
نظریه ویگوستکی      
بررسی آزمایشگاهی صورت بندی مفهوم (مراحل رشد تفکر مفهومی)      
ابزار شکل گیری مفهوم      
روشهای مبتنی بر مقایسه و تفکیک      
روشهای مبتنی بر اصول طبقه بندی      
روش تشکیل مفاهیم ساختگی      
مروری بر مطالعات گذشته      
تاثیر تجارب فرهنگی و شخصی در رشد مفهومی      
تفاوت های فردی در شکل گیری مفهوم و نقش فرهنگ و آموزش در آن     
تحقیق بین فرهنگی در رشد شناخت      
تاثیر تعامل بزرگسالان با کودک در رشد شناخت     
نقش جنسیت در توانائیهای شناختی      
تفاوتهای فردی بین دو جنس در رابطه با شکل گیری مفهوم      
کودکستان محیطی برای آموزش و مشاهده      
آموزش مستقیم و غیر مستقیم در کودکستان ها      
ویژگیهای کودکان در دوره کودکستان (۳ تا ۶ سالگی)     
سپردن کودک به کودکستان از نظر رشد اجتماعی      
کودکستان و فواید آن      
نقش پیش از دبستان در آموزش و پرورش قرن ۲۱      
واقعیت های فراموش شده دوره پیش از دبستان       
فصل سوم (روش پژوهش) 
روش پژوهش      
نوع پژوهش      
جمعیت آماری پژوهش      
نمونه و شیوه نمونه گیری      
ابزار پژوهش      
آزمون شکل گیری مفهوم ویگوستکی      
نحوه اجرا و دستورالعمل آزمون      
پرسشنامه تحقیق      
روش تحلیل داده ها      
فصل چهارم (بررسی نتایج)
نتایج پژوهش      
فصل پنجم (نتیجه گیری)
خلاصه نتایج      
تعیین و تفسیر نتایج       
محدودیت ها و پیشنهادهای پژوهش      
فهرست منابع

======