عنوان

+

تجربیات مدون آموزشی مدیر مدرسه ویژه

فهرست/چکیده

+

چکیده

اداره مدارس با همه وسعت توسط مدیران صورت می گیرد و عامل موفقیت و یا شکست هر مدرسه بیشتر به چگونگی فعالیت مدیران مربوط می شود. نقش مدیران در اداره و موفقیت مدرسه باعث بوجود آمدن انواع سبکهای مدیریت شده است.

علی رغم اشتراک اکثر خصوصیات و ویژگیهای مدیریت و رهبری ، می توان گفت هر مدرسه ای با توجه به نوع فعالیت، سبک خاص مدیریت خود را می طلبد. به عبارت روشن تر، موفقیت سبک یک مدیر در یک مدرسه نمی تواند عامل موفقیت آن سبک در مدارس دیگر باشد.

اصل قاطعیت در حقیقت مرحله اجرایی فعالیتهای مدیر آموزشگاه خواهد بود.پذیرفتن شخصیت مدیر باعث تاثیر بیشتر رفتارهای وی واصل قاطعیت در بین همکاران و دانش اموزان میگردد.

یک مدیر مدرسه باید رابطه مناسب با دانش آموزان و معلمین داشته باشد همه چیز را به خوبی مدیریت کند . باید بفکر برنامه ریزی مناسب برای آموزشگاه باشد و امکانات خوبی برای آن فراهم کند .

در این نوشتار قصد داریم گوشه ای از تجربیات  را در زمینه مدیریت بیان کنیم .

نکات کلیدی :تجربیات ، روش های مدیریت در مدرسه، راهکارها، کنترل و نظارت، تصمیم گیری، برقراری روابط انسانی

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

 

فهرست مطالب

مقدمه    ۶
نکات کلیدی :    ۶
    ۷
تجربیات :    ۸
برنامه ریزی برای ساعات تفریح دانش آموزان    ۸
تجربه ۱ : کنترل ونظارت :    ۸
تجربه ۲ : :    ۸
تجربه ۳ : :    ۹
تجربه ۴ : حضور مدیر و معاون و مشاور در بین دانش آموزان    ۹
تجربه ۵ و تبیین آن :    ۹
    ۹
تجربه ۶ : گرد آوری آخرین اطلاعات در مورد دانش آموزان :    ۱۰
تجربه ۷ : برگزاری جلسات مشاوره گروهی با دانش آموزان:    ۱۱
تجربه ۸  :   که در مدرسه به کار میبردم:    ۱۲
چند نمونه از عوامل موثردربالا بردن کارایی فضاهای آموزشی حاصل تجربیات بنده در مدیریت مدرسه    ۱۴
تبیین تجربیات :    ۱۵
اصول مهم درایجاد روابط حسنه از سوی مدیر مدرسه  حاصل تجربیات بنده در مدیریت مدرسه    ۱۵
قوانین و فنون کلی در روابط حسنه    ۱۶
قانون دوم : قانون ناگزیری (چاره نداشتن)    ۱۷
قانون سوم : قانون دوری از جدال و ستیزه    ۱۷
راه ایجاد رابطه حسنه با دانش آموزان    ۱۷
تأثیر فضای آموزشی بر فرد    ۱۸
حاصل تجربیات بنده در مدیریت مدارس    ۱۸
گام اول: تعریف مسئله    ۱۹
گام دوم: کسب اطلاعات دقیق مسئله    ۲۰
گام سوم: مقایسه ی گزینه ها    ۲۱
مدیریت برخورد با دانش آموزان در مدارس    ۲۲
رابطه بنده به عنوان مدیر مدرسه با معلمین :    ۲۴
احترام به شخصیت معلمین :    ۲۵
:    ۲۵
توجه و احترام به عقاید معلمان :    ۲۶
تشکیل جلسات ملاقات با معلمان :    ۲۶
تشویق به فعالیت های اجتماعی    ۲۷
به وجود آوردن شرایط راحت و جذاب در محیط کار    ۲۷
داشتن رفتار متناسب و آمیخته با احترام نسبت به معلمان    ۲۸
وظایف اساسی مدیریت آموزشی از نظر بنده    ۲۸
۱) تصمیم گیری:    ۲۸
۲) نیاز سنجی و برنامه ریزی:    ۲۹
۴) آموزش و آماده سازی نیروی انسانی:    ۲۹
۵) انگیزش:    ۲۹
۶) برقراری روابط انسانی:    ۲۹
۷) نظارت و کنترل:    ۳۰
۸) ارزشیابی و پاداش:    ۳۰
رموز مدیریت موفق  از نظر بنده در مدارس ابتدایی:    ۳۱
محدودیتها و اشکالات (چالشها) در مدیریت مدارس ابتدایی    ۳۲
پیشنهاد های متناسب با مدیریت بومی کشور در مدارس:    ۳۳
پیشنهاد هاوراهکارها برای مدیریت موفق :    ۳۴
۲۰ توصیه مهم به مدیران مدارس    ۴۰
نحوه ی صحیح عملکرد مدیر برای اینکه به هدف مطلوب خود برسد    ۴۲
مدیران انسان دوست و پسندیده    ۴۳
    ۴۳
۲٫ ارتباط متقابل میان مدرسه و اجتماع    ۴۴
مدیر و ارتباط آن با روان شناسی    ۴۵
مدیر موفق    ۴۵
چند مورد از اقدامات مدیران به طور موردی    ۴۵
راهکارها و پیشنهادات به مدیران مدرسه :    ۴۷
نتیجه گیری:    ۵۶
منابع :    ۵۷

منابع :

۱-امیر کبیری، علیرضا « رویکرد های سازمان ومدیریت ورفتار سازمانی». .چاپ اول .نشر نگاه دانش.تهران ۱۳۸۵

۲- راسل جونز،نیل «مدیرت تغییر » ترجمه رضا مومن خانی انتشارات انستیتوایزایران ،تهران ۱۳۸۵

۳- کارنال، کالین  « مدیریت تغییر  » ترجمه سید امین ا..  علوی ، مرکز آموزش مدیریت  دولتی۱۳۸۰

۴- هلر، رابرت« مدیریت تغییر»  مترجمان خدایار ابیلی –سعید علیمیرزایی،انتشارات سارگل ۱۳۸۴

۵- علی اکبری .ایرج ۱۳۸۵ « مدیریت تغییر یا تغییر مدیریت»

۶- سلیمی.محمدحسین« بررسی ومقایسه نگرش مدیران نسبت به فرهنگ سازمانی وعملکرد مدیریتی در شهرستان فریدن» . (۱۳۷۶)

۷- نریمانی، مرتضی« سنجش دانش ، نگرش ، مهارت وعملکرد مدیران آموزش وپرورش  آموزش وپرورش استان اصفهان در مدیریت تغییر »

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

 

مقدمه

مدیر آموزشگاه با استفاده از تخصص ودانش مدیریت و تحربیات کاری در محیط مدرسه باید اصل قاطعیت را در نظر داشته و به ان عمل نماید. در همه زمینه ها حرف اخر را مدیر اموزشگاه یزند و این حرکت با قاطعیت همراه خواهد . تدبیر استفاده از قاطعیت به توانمندی و مهارتهای مدیر اموزشگاه برمی گردد. در مسایل انضباطی دانش اموزان و همکاران ،این قاطعیت مدیر می باشد که فضای مناسب برای رعایت مقررات ونظم را بوجود می اورد . البته این اصل منافاتی با روابط انسانی نخواهد داشت زیرا حتی در روابط انسانی نیز حریم ومحدوه خاص وجود دارد. که افراد رعایت می کنند.اصل فاطعیت در حقیقت مرحله اجرایی فعالیتای میر آموزشگاه خواهذ بود.پذیرفتن شخصیت مدیر باعث تاثیر بیشتر رفتارهای وی واصل قاطعیت در بین همکاران و دانش اموزان میگردد. در مسایل اموزشی وپرورشی نیزنوع رفتار مدیر باید مصصم بودن و مقیذ بودن را برساند. اگر رفتارهای مدیریتی در شخص درونی شود بازتاب آن پذیرفتن شخصیت مدیر و محکمی تصمیم گیری های وی خواهد بود.

یک مدیر مدرسه باید رابطه مناسب با دانش آموزان و معلمین داشته باشد همه چیز را به خوبی مدیریت کند . باید بفکر برنامه ریزی مناسب برای آموزشگاه باشد و امکانات خوبی برای آن فراهم کند .

در این نوشتار قصد دارم گوشه ای از تجربیات خودر را در زمینه مدیریت بیان کنم . امید است پیشرفت اندکی در روند مدیریت مدارس حاصل شود .

اختیارات مدیر مدرسه

۱-  برنامه ریزی مناسب جهت بهره گیری از مشا رکت کارکنان, دانش آموزان و اولیا ی آنان بر اساس مقررات و ضوابط مصوب .

۲-  تنظیم برنامه سالانه کار مدرسه بر اساس ضوابط آ موزش و پرورش و به  تصویب رساندن آن به وسیله شورای مدرسه .

۳-  استفاده بهینه از منا بع مالی دولتی ,با بهره گیری از مشارکتهای اختیاری ,مردمی وکمکهای خیرین در اجرای مناسب برنامه های مدرسه .

۴-ابلاغ شرح وظایف هر یک از کارکنان که مسئولان آموزش و پرورش آن را تعیین کرده اند ونیز نظارت بر اجرای صحیح آن .

۵- تشکیل جلسات شورای مدرسه ‘انجمن اولیا و مربیان ‘شورای معلمان و شورای

دانش آموزان ونظارت بر اجرای مصوبات آنها وثبت و نگهداری صورت جلسات و سوابق آن.

تجربیات :

برنامه ریزی برای ساعات تفریح دانش آموزان

در برنامه درسی مدرسه دبیرستان که در آن مدیریت داشتم در طول ساعات آموزشی روزانه بین هر ساعت آموزشی ۱۰تا ۱۵ دقیقه تفریح وجود داشت که دانش آموزان از این ساعت تفریح برای استراحت و تجدید نیرو ورفع مشکلات خود و ارتغذیه استفاده میکیکردند . بنده به عنوان مدیر آموزشگاه برای این ساعات کوتاه تفریح نیز برنامه ریزی زیر برای همکاران آموزشی و دانش آموزان داشتم که در زیر به عنوان تجربیات خود می آورم .

تجربه ۱ : کنترل ونظارت :

درساعات تفریح به دلیل حضور کلیه دانش آموزان در بیرون از کلاس درس ، بایدبا کمک از همکاران اداری خود نسبت به نظارت وکنترل رفتارهای دانش آموزان برنامه ریزی می کردیم. عدم خروج دانش آموز از محوطه آموزشگاه و جلوگیری از برخورد وتنش و بوجود آوردن فضای مطلوب آرامش و آموزشی از اولویتهای کاری ما در  ساعات زنگ تفریح می باشد .

تجربه ۲ : ارایه تغذیه سالم :

درساعات تفریح  ، دانش آموزان نسبت به استفاده از تغدیه که با خود آورده اند یا از فروشگاه مدرسه تهیه می نمایند اقدام می نمایند. لذا در این خصوص بنده یک مکان مناسب برای تغذیه اقداماتی از قبل انجام دادمو سرویس های آبخوری مدرسه را مرتبا مورد بازدید قرار می دادم و مسایل بهداشتی را در حد مناسب مدنظر داشتم

تجربه ۳ : نظارت برنظافت سرویس های بهداشتی :

استفاده جمع زیادی ازدانش آموزان از سرویس های بهداشتی ، کنترل و نظارت کامل مدیر آموزشگاه را می طلبد . لذا بنده در ابتدا و در طول ساعات آموزشی بابد مسئولیت همکاران خدماتی را بطور مکرر ومستمر گوشزد تا آنان نسبت به شست و شو و پاکیزه نمودن سرویس های بهداشتی و رفع خرابی های آن اقدام نمایند و دانش آموزان مشکلی در ساعات تفریح نداشته باشد..

تجربه ۴ : حضور مدیر و معاون و مشاور در بین دانش آموزان

۴- در ساعات تفریح مدیر ومعاون و مشاور و مربی تربیتی متناسب با وظیفه خود در حیاط آموزشگاه حضور داشته و بطور مستقیم وغیر مستقیم نظاره گر رفتار های دانش آموزان باشند . مخصوصا استفاده از کتابخانه مدرسه و تشکل های دانش آموزی در ساعات تفریح بیشتر خواهد بود . مشاور مدرسه نیز بر اساس وظیفه خود بیشتر در ساعات تفریح در اختیار دانش آموزان باشد.

تجربه ۵ و تبیین آن :

راههای ایجاد پویایی و نشاط در فضای فیزیکی مدرسه

بنده به عنوان مدیر مدرسه اقدامات زیر را برای پویایی و نشاط در فضای فیزیکی مدرسه انجام دادم .

-رنگ آمیزی ایجاد فضای سبز و درخت کاری درمحیط آموزشگاه توسط گروههای دانش آموزی

– تقویت کارگاه و آزمایشگاه و فعال کردن دانش آموزان در زمینه ی فراگیری درسها‘با اجرای عملی واجرا توسط خود آنان

–   ایجاد فضای مناسب برای کتابخانه واستفاده از سخنان ائمه و بزرگان در خصوص مطالعه و تشویق و ترغیب دانش آموزان به مطالعه وپژوهش

–   جمع آوری نظرات دانش آموزان در خصوص فضا و تز یینات کلاسها

–   نصب صندوق انتقادها وپیشنهادها ودر نظر گرفتن ضمانت اجرایی برای پیشنهادهای معقول دانش آموزان

–  تهیه ی تابلویی برای نصب عکسها ی انتخابی و جزاب دانش آموزان تلاشگر ‘ خلاق وهنر آفرین

–  زیبا سازی درورودی ودیوارهای بیرونی با جملات مناسب

–   آموزش به دانش آموزان برای استفاده ی صحیح ازامکانات

–   اجرای نرمش صبح گاهی در مراسم آغازین با نوار

-استفاده از زنگهای موزیکال به جای زنگهای اخبار

-استفاده ی دانش آموزان از رنگهای شاد در پوشش خود

تجربه ۶ : گرد آوری آخرین اطلاعات در مورد دانش آموزان :

همیشه در مدیریت خود در مدرسه بفکر دانش آموزان و وضع خانواده های آنها بودم .

با توجه به فقر نسبی موجود در بعضی خانواده معمولا بیشتر این خانواده ها اجاره نشین بوده و هر ساله با جابجایی منازل آن ها روبرو هستیم. از طرف دیگر چون ازدواج های فامیلی در بین آن ها رواج فروانی دارد بسیاری از خانواده ها بیش از یک فرزند با مشکلات خاص داشتند. لذا فرمی را طراحی کرده و در ابتدای هر سال در اختیار خانواده ها قرار دادم تا با تکمیل آن آخرین اطلاعات مورد نیاز من را آماده نمایند. سپس این فرم ها را بصورت یک کتابچه درآوردم و در مواقعی که نیاز بود از آن استفاده می کردم. این فرم به گونه ای راحی شده است که تمامی اطلاعات شناسنامه ای، خانوادگی، بیماری های خاص و آدرس و تلفن منزل و محل کار والدین را مشخص می کند. با توجه به لزوم تکمیل مشخصات دانش آموزان در جاهای مختلف بخصوص سایت بگفا و نرم افزارهای ابتدایی و راهنمایی دوره استثنایی وجود این دفتر تاثیر فراوانی بر سرعت کار ما داشته و از مراجعه های مکرر ما به پرونده دانش آموزان جلوگیری می کرد.

======