+

چکیده

فعالیت های یادگیری، فرصت هایی برای کسب تجربیات مستقیم، ارزیابی و باز اندیشی درباره یادگیری است. انواع فعالیتهای یادگیری که می توان به آن اشاره کرد عبارتند از: درگیری تحصیلی، مرور مباحث، سنجش آموخته ها یادگیری مشارکتی، مهارت های تفکر، طراحی تکیف، رفع بد فهمی، رفع عقب ماندگی تحصیلی و …. می باشد. در این مقاله به توضیح هر یک از طراحی فعالیتها می پردازیم.

برای طراحی فعالیت برای رفع عقب ماندگی تحصیلی ، هدف رفع عقب ماندگی تحصیلی دانش آموزان بر اساس عملکرد آنها در کلاس درس و امتحان های گرفته شده و همچنین سنجش معلم، انجام شده که این کار سبب افزایش توانایی دانش آموزان در حل مسائل ریاضی می شود. و روش بازخورد به دانش آموزان در فرایند اجرا: در این فعالیت، دانش آموزان ضعیف را برای هر مرحله از پاسخ که درست انجام دهند، تشویق خواهیم کرد و این کار باعث افزایش اعتماد به نفس و انگیزه می شود. و اینکه او نیز می تواند با فکر کردن و تلاش بیشتر حتی در درس ریاضی، عملکرد بهتری داشته باشد و اینکه از دانش آموزان دیگر خواسته می شود. که در صورت دانستن پاسخ، آن را بلند بیان نکنند و در دفتر خود یادداشت کنند و اجازه دهند که دانش آموزان دیگر نیز فکر کنند و خودشان به جواب صحیح برسند و در صورت انجام چنین  کاری آنها را از آمدن پای تخته محروم می کنیم. و در پایان از دانش آموزان قوی می خواهیم که اجازه دهند دانش آموزان ضعیف به منزلشان بیایند و با آنها ریاضی کار کنند و در صورت بهبود عملکرد دانش آموز ضعیف، به هر دو آنها جایزه داده خواهد شد.

واژه های کلیدی: طراحی فعالیت های یادگیری، درگیری تحصیلی، مرور مباحث، سنجش آموخته ها یادگیری مشارکتی، مهارت های تفکر، طراحی تکیف، رفع بد فهمی، رفع عقب ماندگی تحصیلی .

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

فهرست مطالب

مقدمه    ۴
طراحی فعالیت یادگیری برای سنجش آموخته ها    ۵
طراحی فعالیت هایی برای رفع بد فهمی دانش آموزان    ۷
فعالیت به تشخیص معلم راهنما    ۱۰
طراحی فعالیت یادگیری برای مرور مباحث درس هدیه های آسمانی    ۱۴
طراحی فعالیت یادگیری برای درگیر نمودن دانش آموزان    ۱۷
طراحی فعالیت برای پرورش مهارتهای تفکر    ۲۰
طراحی فعالیت برای پرورش مهارتهای تفکر    ۲۳
طراحی تکلیف یادگیری برای درس ریاضی    ۲۶
طراحی فعالیت یادگیری برای آموزش مهارتهای کار مشارکتی    ۲۹
طراحی فعالیت برای رفع عقب ماندگی تحصیلی    ۳۲
منابع و مآخذ    ۳۵

منابع و مآخذ

دکتر شعبانی، حسن، مهارتهای آموزشی و پرورشی(روش ها و فنون تدریس)، چاپ پانزدهم، انتشارات سمت، سال ۱۳۸۲

دکتر سیف، علی اکبر، روش های یادگیری و مطالعه، چاپ سوم، ویرایش دوم، انتشارات دوران، سال ۱۳۹۱

دکتر شفیعی، محسن، روش تدریس تربیت بدنی، چاپ دوم، انتشارات دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، سال ۱۳۸۷

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

مقدمه

فعالیت های یادگیری، فرصت هایی برای کسب تجربیات مستقیم، ارزیابی و باز اندیشی درباره یادگیری است. انواع فعالیتهای یادگیری که می توان به آن اشاره کرد عبارتند از: درگیری تحصیلی، مرور مباحث، سنجش آموخته ها یادگیری مشارکتی، مهارت های تفکر، طراحی تکیف، رفع بد فهمی، رفع عقب ماندگی تحصیلی و ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان در طراحی، اجرا و ارزیابی فعالیت های یادگیری، دانشجویان در معرض دانش کاربردی که ترکیب از انواع مختلف دانش بیانی، رویه ای، موقعیتی، فراشناختی است، قرار می دهد. فعالیتهای یادگیری انجام شده با تفکر و استفاده از منابع مختلف صورت گرفته است و آنها را به کار برده ایم تا مسائل و مشکلات تحصیلی و رفتاری دانش آموزان را که در کارورزی تشخیص داده شده بود، حل شود. و سعی بر پیدا کردن نقاط مثبت و منفی آنها بر آمدیم تا در صورت مفید بودن، آنها را نه تنها خود بلکه سایر معلمان عزیز نیز به کار برند و در صورت خنثی بودن در جستجوی پیدا کردن روشی دیگر برای حل مسئله موجود بر اییم و تجربیات خود را به نسل آینده انتقال دهیم و به آرزوی موفقیت بیشتر معلمان در راستای بهبود و هر چه بیشتر دانش آموزان در امر تحصیل و تهذیب.

طراحی فعالیت یادگیری برای سنجش آموخته ها

گزارش روایی از گام های اجرایی فعالیت

در روز سه شنبه ۱۹/۱۲/۹۳ ساعت ۱۰ صبح به همراه معلم وارد کلاس شدیم. پس از سلام  کردن، دانش آموزان هم صدا آیت الکرسی را قرائت کردند. سپس از دانش آموزان خواستیم که هر کدام در جای مناسبی بنشینند و مشخصات خود را بر بالای برگه بنویسند و بعد از آن توضیحاتی درباره اینکه ابتدا باید قلم های خود را بر روی برگه گذاشته و به متن خوانده شده گوش دهند و هر جمله حداکثر سه بار تکرار می شود. آنها هیچ گونه نگرانی راجع به عقب افتادن نداشته باشند و بعد از آماده شدن دانش آموزان، شروع به خواندن از روی متن تهیه شده کردیم و هم چنین در حین املاء گفتن تذکراتی راجع به داشتن تمرکز بر روی برگه، صحیح نشستن، درشت و خوانا نوشتن به آنها داده شد و در انتها از دانش آموزان خواستیم که برگه خود را بالا گرفته و به جمع آوری آنها پرداختیم. شایان ذکر است که دو نفر از دانش آموزان به دلیل داشتن اختلال نوشتاری، موفق به نوشتن متن کاملا املاء نشده بودند که به کنار آنها رفتیم و قسمت های عقب افتاده را مجدداً برایشان خواندیم.

طراحی فعالیت هایی برای رفع بد فهمی دانش آموزان