عنوان مقاله

+ بررسی رابطه بین ارزشیابی مدیران از عملکرد کارکنان آموزشی و کارایی آنان از دیدگاه مدیران

فهرست مطالب

+

  • فصل اول : کلیات
  • تشخیص مفاهیم
  • مدل نیات رفتاری Fisbbein:
  • ۵-۱ فرضیه‌‌های تحقیق
  • الف) فرضیه اصلی
  • ب) فرضیه‌‌های فرعی
  • برنامه ریزی ، نظارت و اجرای برنامه ها :
  • ۶-۱ تعاریف و اصطلاحات نظری در تحقیق
  • ارزشیابی شایستگی
  • ارزشیابی عملکردی:
  • اثر بخشی
  • اهداف سازمانی
  • انعطاف‌‌پذیری
  • انگیزه
  • بهره‌‌وری
  • بالندگی:
  • تصمیم‌‌گیری:
  • تفویض اختیار
  • تعهدات شغلی:
  • ارتقاء شغلی
  • تنزل شغلی
  • خلاقیت:
  • خود کنترلی
  • دستورالعمل‌‌های ارزشیابی:
  • سازمان
  • سلسله مراتب اداری
  • شرح شغل
  • عوامل عملکردی:
  • عوامل فرآیند شغلی
  • فرضیه
  • فرمهای ارزشیابی:
  • فرم مستمر عملکرد؛
  • کارکرد
  • کارآیی
  • کارکنان آموزشی
  • معلمان:
  • مدیریت
  • مدیران آموزشی:
  • مدیریت عملکردی:
  • مدیریت مبتنی بر هدف:
  • مدیریت مشارکتی:
  • مدرسه:
  • مهارتهای شغلی
  • مصاحبه آغاز دوره
  • مصاحبه پایان دوره:
  • ۷-۱ تعاریف عملیاتی متغیرها
  • متغیر مستقل
  • ۲- متغیر وابسته:
  • ۳- متغیر کنترل:
  • ۴- متغیر تعدیل‌‌کننده
  • ۵- متغیر دخالت‌‌کننده
  • فصل دوم : بررسی پیشینه پژوهش
  • ۱-۲ مقدمه
  • ۲-۲ تعاریف ارزشیابی
  • ارزشیابی شایستگی کارکنان
  • ۳ ـ ۲ تاریخچه ارزشیابی و تعیین لیاقت و شایستگی
  •  ۴-۲ پیشینه ارزشیابی و عملکرد سازمانها در ایران
  • ۵-۲ ارزشیابی ازدیدگاه اسلام
  • ۶-۲ فلسفه ارزشیابی
  • ۷-۲ اهداف ارزشیابی
  • ۸-۲ عوامل مؤثر در تعیین نوع سیستم ارزشیابی
  • اندازه سازمان
  • پویایی سازمان:
  • ۳- سطوح مختلف سلسله مراتب
  • ۹-۲ نکات مهم در طراحی سیستم ارزیابی
  • ۱۰-۲ عوامل موثر در طراحی سیستم ارزشیابی
  • الف) انگیزش
  • ب) سیستم پاداش و انگیزش
  • ج) رضایت شغلی
  • رضایت شغلی
  • د) روحیه در کارکنان
  • هـ) مدیریت مشارکتی
  •  و) مدیریت مشارکتی و تصمیم‌‌گیری
  • ۱- تصمیمات برنامه‌‌ریز شده
  • ۲- تصمیمات برنامه‌‌ریزی نشده
  • ز) مدیریت بر مبنای هدف (MBO):
  • مراحل مدیریت بر مبنای هدف
  • ۱۱-۲ فرآیندها و مراحل ارزشیابی عملکرد کارکنان
  • ۱) تجزیه و تحلیل شغل (کار شکافی)
  • ۲) سیاستها و هدفها سازمانی
  • ۴- معیارهای عملکرد
  • ۵- ملاحظات و رهنمودهای قانونی در ارزشیابی عملکرد
  • ۱۲-۲ روشهای ارزشیابی عملکرد
  • چهار روش اساسی برای ارزشیابی عملکرد وجود دارد:
  • ۱- رتبه بندی مستقیم
  • رتبه بندی متناوب
  • ۳- مقایسه زوجی
  • ۴- روش توزیع اجباری
  • ب) استانداردهای مطلق (کمی و کیفی)
  • روش استانداردهای مطلق تقسیم می‌‌شود به:
  • ۱- گزارش مشروح
  • ۲ ـ روش رویدادهای حساس
  • ۳- روش چک لیست
  • ۴- روش انتخاب اجباری
  • ج) روشهای کمی
  • ۱- مقیاس درجه‌‌بندی نموداری
  • ۲- مقیاس ارزیابی مبتنی بر رفتار
  • ۳- مقیاس مشاهده رفتار
  • د) روشهای مبتنی برهدف
  • (۱) ارزشیابی برمبنای هدفها
  • ۲- روش استاندارد‌‌‌‌های کار
  • ۱۳-۲ مقاصد ارزشیابی عملکرد
  • ۱۴-۲ مراحل روش ارزشیابی عملکرد و شایستگی
  • مبتنی بر کار
  • مرحله ۱- تعیین اهداف با نتایج مورد انتظار
  • مرحله ۲- تفویض اختیار و آزادی عمل در تدوین و اجرای برنامه.
  • مرحله۳- ارزشیابی عملکردها و نتایج یا اهداف
  • ۱۵-۲ مراحل اجرایی نظام ارزشیابی
  • ۲- بررسی طی دوره
  • ۳- سنجش
  • ۴- گفتگو یا مصاحبه پایان دوره
  • ۱۶-۲ کاربردهای ارزشیابی عملکرد
  • ۱۷-۲ موانع و محدودیت‌‌های ارزشیابی شایستگی
  • الف) تمایل به ارزیابی حد وسط
  • ب) تعمیم یک نظریه کلی
  • ج) اشتباهات سلیقه‌‌ای و سیستماتیک
  • د) نرمش و ارفاق
  • ۲- موانع فنی و اجرایی
  • الف) مشکل تعیین معیار و ابزار ارزشیابی
  • ب) انحراف از معیارهای تعیین شده
  • ۱۸-۲ تحلیل عملکرد آتی
  • ۱۹-۲ سوابق تجربی موضوع تحقیق
  • ۱-۱۹-۲- پژوهش‌‌های انجام شده در خارج کشور
  • تئوری روابط انسانی
  • فرضیات تئوری نئوکلاسیک
  • پیدایش و تکامل مفهوم مدیریت بر مبنای هدف
  • نتیجه یک بررسی پیرامون مشارکت کارکنان در بخش دولتی استرالیا
  • در پژوهشی که دانشکده کلمبیا به سرپرستی دیوید لوین(۱۹۸۸)
  • ۲-۱۹-۲ پژوهشهای انجام شده درداخل ایران
  • فرضیات پژوهش:
  • فرضیات تحقیق:
  • نتایج و یافته‌‌های تحقیق:
  • فصل سوم: روش تحقیق (متدولوژی)
  • ۱-۳ روش تحقیق
  • فصل چهارم : نتیجه گیری و پیشنهاد
  • ۱-۴ نتیجه‌‌گیری
  • ۳-۴ پیشنهادات
  • الف) پیشنهادات اجرایی
  • ب) پیشنهادهای پژوهشی
  • منابع فارسی:
  • REFRENCE:

======